聚焦新教材，落实新课标，赋能新课堂。10月30日，义乌市基于“双新”指向的小学美术品质课堂教学研训活动在义乌外国语学校学生剧院成功举办，全市小学美术教师参加研训。本次活动以一年级美术新教材第四单元内容展开教学研讨，从课堂展示、讲座分享、辩课沙龙、活动总结等板块有序推进。
 
《手艺大花园》 东洲小学 陈玉婷
《手艺大花园》是本单元的第一课，为整个单元拉开序幕。陈玉婷老师带领小朋友走进手艺大花园真实情境体验场，运用精彩小视频串联整个学习活动，实现玩中学、学中悟，悟中创�？翁弥胁坏佳私饬舜呈止ひ盏闹掷嗪筒闹�，还对本土传统手工艺品——拨浪鼓进行了美化与创意设计。通过了解其历史、故事以及背后所蕴含的本土文化传承与延续的力量，浸润美术课堂。
   
《漂亮的拉花》 国贸小学 俞琳
俞琳老师执教《漂亮的拉花》，整节课以龙宝宝和龙妈妈的情境为学习主线，引导学生尝试制作拉花，并完成拉花龙的创作。学习活动设计从易到难：先让学生根据步骤图示学习如何制作简单的“龙宝宝”；接着，在掌握了折、撕基础手工技巧后，学生们挑战创作拉花图案更丰富的“龙妈妈”。最后，通过翻花传统手工艺品的欣赏，将课堂升华，拓展学生对传统手工艺品的认识。
   
《影像撕纸》 义乌外国语学校 吴华烨
吴华烨老师在《影像撕纸》一课中，创设光影小游戏，将学生带入一个具有新奇感的学习情境，锻炼他们的观察能力，为后面的学习打下基�。淮煅郎褪钟岸�，丰富他们的视觉感知，深化对影像特征的认知，激发他们对美术的兴趣和创作欲望；引导学生勾勒事物轮廓创作撕纸，提升学生的观察力、造型表现力和动手操作能力，同时也让学生感受中华民族文化艺术的魅力，增强民族自豪感。通过对比探究，学生能够发现实物和剪影的区别。
此外，吴老师还创设了“毛毛虫的故事”这一情境，利用跨学科融合的方法，渲染学习氛围，激发学生探究的热情。在这个预设的情境中，学生们大胆想象，完成自己的影像小故事。
     
《撕纸挂饰》 西山下小学 王景熙
《撕纸挂饰》是单元的最后一课。整堂课，王景熙老师用心统整大单元，以装扮手艺大花园为情境任务，让孩子们亲身体验巧手美化生活�？八屠窆岽┛翁茫�
第一次送礼：承接上节课的撕纸作品，开启撕纸挂饰的新课，欣赏传统挂饰，引导学生从生活经验出发，发现生活中有吉祥寓意的图案。
第二次送礼：设计幸运大转盘游戏，激发学生学习兴趣，环节层层递进，学生在游戏中撕出富有吉祥寓意的图案外形。
第三次送礼：制作撕纸挂饰，装扮手艺大花园。运用多种组合叠加方式制作小挂饰，领悟与传达挂饰的美好吉祥寓意，感受中国传统工艺魅力，让学生在游戏中学习，在游戏中成长，实现以美育人，以美润心的美好初衷。
        
国贸小学张译丹老师从四位老师的展示课出发，总结出大单元课的一些思路：更宏观地解读教材，根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，以主题为线索，围绕主题开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
义乌外国语学校骆夏老师结合学校育人特色，分享了小组合作模式在美术课堂的应用。把课堂还给学生，让学生自主研究、全面发展是素质教育的要求�！八隆毕碌拿朗蹩翁�，以教师为主导的传统教学模式需要有所改变；以学生为本，培养学生全面发展的生本课堂高效学习模式，值得我们去探索和思考。
绣湖小学毛嘉华老师以《从课标到教材：以美的历程建构艺术核心素养》为题，深入探讨了艺术实践的新要义。他以自己的课堂案例与新教材课例进行对标剖析，生动展现了艺术实践在教学中的具体呈现，让新课标新教材的新通俗易懂。同时，他还结合自己的教学成果，分享了自己追寻美育大道的成长之路，鼓励在场的美育教师积极参与艺术教学实践，提升学生的艺术核心素养，让美真正照进学生心里。
四位展示课老师先后分享了在备课、磨课、上课过程中遇到的挑战以及应对策略，同时也反思了课堂中的不足之处。
听课老师们从教学设计、教学方法、教学手段等方面进行评课，“老师们的教学融入传统文化，展现了美术课堂以美育人的独特魅力�！薄翱翁蒙�，学生们配合度高，善于观察、思考，积极举手发言，大胆创新，动手创作出具有个人特色的作品，这样的课堂不仅是知识的传递，更是学生综合素质的全面提升。”“小组合作、师生互动、生生互动为课堂增添了活力，呈现出一节节内容饱满的美术课�！蓖保卫鲜φ攵浴八隆北尘跋碌拿朗跗分士翁媒萄岢隽诵矶喔挥薪ㄉ栊缘囊饧�。
义乌外国语学校独创新型德育与生本教学相融合育人模式，推行小组合作制学习，全面实施学为中心课堂建设，教师乐教会教，学生们自信乐学，高效课堂随处可见。此次研训活动，学生们是课堂的主人，四位上课老师根据“双新”要求和学生实际，设计了富有创意和启发性的课程内容，呈现出精彩纷呈的新教学样态。教研员吴丽进老师对本次研训作总结并对后续小学美术工作做了规划与期望：课改的当下，老师们要不断更新自己的教育理念，积极探索更多有效的教学模式，以更好地培育学生的素养；发挥作为美术老师的专业优势，将美术特色融入到校园文化，实现校园美育的全面浸润。
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